“可调节燃烧机”的结构和应用

小学三、四年级自然常识教材中有“火”这方面的知识，通过教学要求学生初步了解火焰的组成和它的特点、燃烧与空气的关系。三、四年级学生年龄小、好奇心强，他们渴望了解火，但又有些怕火。在教这部分内容时，让学生多实验，既能满足他们的兴趣，又能加深他们对课文知识的领会和理解。为此，我们以日常生活中煤炉的基本结构和原理为依据，选用玻璃漏：斗、硬板纸和蜡烛这些简便的材料设计了

“可调节燃烧机,，作为学具，在教学中供学生应用。

．．“可调节燃烧机”的结构比较简单。外壳是由外套和和底座组成。外套的上半部分是倒放的玻璃漏斗，在实验时可透过玻璃漏斗观察火焰变化的情况。外套下半部分和底座壁各有孔，作为进气口。外套套着底座，并可以左右转动，用以改变进气口的大小，起到调节进气量多少的作用。燃烧机里面是内芯和蜡烛。内芯的作用是是固定蜡烛和改变燃烧室空间的大小。外套下半部分、底座和内芯都用硬板纸做成

(1)结合课本第5册第3课内容，可以对火焰的结构和特点进行观察和实验。由于蜡烛的火焰受到燃烧机的保护，从而减少了外舁各种气流对火焰的影响，所以火焰比较稳定，便于学生观察和实验。实验时把进气口调到。

(2)结合课本第7册第13、16课内容，进行火焰燃烧时间的长短与空气的多少之间关系的实验。实验方法有两个。实验之一：将燃烧机的内芯以正、倒两种不同放法做对比实验。当内芯在燃烧机里正放时，烧烧室的空间小，空气则少，蜡烛火焰燃烧的时间就短，当内芯在燃烧机里倒放时，燃烧室的空间就增大，空气量也多，蜡烛火焰燃烧的时间就长。在实验时应把燃烧机的进气口调节到关闭。实验之二；是实验之一的延伸。当实验之一傲到火焰越来越小，即将熄灭时，把进气口开大又马上关闭，让空气补充进去一些，小火焰会大起来，再一点一点变小，火焰燃烧的时间比不补充空气燃烧的时间要长些。以上两个实验充分证实了：空气多，燃烧时间就长；空气少，燃烧时间就短。

生物质燃烧机，

生物质气化站，